在文教空間設(shè)計(jì)中，教育場(chǎng)景可以分為四種類型：生活場(chǎng)景、學(xué)習(xí)場(chǎng)景、社交場(chǎng)景、社區(qū)場(chǎng)景。建筑空間的設(shè)計(jì)，一要注重建筑形態(tài)的多元化，讓教育空間的建筑由平面建筑向立體建筑轉(zhuǎn)化，由單面建筑到多面建筑的轉(zhuǎn)化，由分割性的到過(guò)渡性的轉(zhuǎn)化，還有分屬空間向公共空間轉(zhuǎn)化。二要考慮建筑空間的教育性，讓參與對(duì)象愿意在里面讀書寫作做活動(dòng)，能夠自主學(xué)習(xí)與探索。
       關(guān)于文教空間設(shè)計(jì)，大多都有一個(gè)共同的追求，就是追求整齊劃一、氣勢(shì)宏偉。這樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格太過(guò)單一，常會(huì)給人以壓迫感，可以適當(dāng)利用照明烘托氣氛。文教壞境是有靈魂的，環(huán)境的設(shè)計(jì)決定了文教場(chǎng)景靈魂的長(zhǎng)相。

       文教空間設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)特力量，突破視野的羈絆，讓文化教育成為城市發(fā)展的一道光。在藝術(shù)場(chǎng)館，人們受到美的熏陶，用文化與藝術(shù)豐沛內(nèi)在。技術(shù)可能會(huì)改變我們的生活、工作方式和學(xué)習(xí)方式，但我們最終還是要回到以人為本，以人為出發(fā)點(diǎn)。文化空間設(shè)計(jì)在我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域處于上升階段。它不僅拓寬了設(shè)計(jì)師的視野、為其增加了閱歷，還是我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的重要方向之一。